 |
vida
independiente |
Estructura
de apoyo
Para
lograr la integración en todos los ámbitos de la vida,
tal y como se refleja en la figura anterior Projecte Trèvol se
constituye en lo que nosotros llamamos “Estructura de Apoyo”
(E.A.)
- La Estructura de Apoyo es el equipo profesional que debe actuar como
intermediario entre la sociedad y las personas con discapacidad, para
que éstas se beneficien de los procesos de socialización
e integración, formación y desarrollo que la sociedad
ha creado para el conjunto de la población; facilitando así
el que estas personas pasen de ser individuos dependientes y asistidos
a ser contribuyentes activos o lo que es lo mismo pasar de ser y vivir
como población pasiva a ser población activa en toda la
amplitud de la expresión y en todos los ámbitos de la
vida.
- Dado que el
acceso a dichos procesos está estandarizado para la mayoría
de la población y dado que el principal problema con el que
se encuentran estas personas, radica precisamente en esta estandarización,
en los tipos ya creados o estipulados, la función de la estructura
sería la de diseñar los itinerarios formativos y desarrollar
la red de apoyos adecuados para que los
mecanismos de aprendizaje que sí se hayan presentes
en estas personas produzcan el resultado deseado, en no más
tiempo que el que invierte la sociedad en una persona sin discapacidad,
para convertirla de niño dependiente en miembro activo de la
población, y por lo tanto, verdaderamente integrado.
La estructura, por tanto, tiene que realizar las siguientes tareas:
a) Programar y ejecutar las acciones formativas necesarias para que
las personas con discapacidad adquieran las habilidades suficientes
para poder:
– Desempeñar las tareas de un puesto de trabajo que se
adecue a sus características personales.
– Desenvolverse en el entorno social que se vaya a encontrar.
– Desarrollar su autonomía en el ámbito doméstico
y de la vivienda.
b) Localizar los puestos de trabajo que en el mercado laboral ordinario
que se puedan adecuar a los diferentes perfiles de las personas, y
así buscar esa integración entre el puesto laboral y
el candidato.
c) Desarrollar el acceso a la formación para que se posibilite
el enriquecimiento cultural de estas personas y potencie sus capacidades
al máximo.
d) Encontrar i aprovechar e incluso crear las oportunidades para la
integración de estas personas en cualquiera de los entornos
en donde ésta deba llevarse a cabo.
f) Crear los medios necesarios (talleres, cursos, actividades...),
en los entornos ordinarios, para que las personas con discapacidad
puedan situarse en la sociedad como ciudadanos activos.
g) Proporcionar a las personas con discapacidad y a sus familias o
representantes legales o de hecho el asesoramiento, el apoyo técnico
y refuerzo necesario para que puedan vivir con autonomía.
h) Trabajar junto a las familias o representantes legales o de hecho
y con las personas con discapacidad para diseñar los itinerarios
sociales de modo que estas persones puedan llevar a cabo sus proyectos
de vida.
i) Promover en la sociedad la incorporación de las persones
con discapacidad en todos los ámbitos de la vida adulta, como
personas activas y contribuyentes del progreso social.
j) Diseñar las acciones necesarias para que las personas con
discapacidad puedan desarrollarse socialmente al máximo de
sus posibilidades.
k) Promover a la persona con discapacidad como una persona más
de la sociedad común, con dignidad y respeto, protagonista
de su propia vida.
-
La estructura de Apoyo está constituida como un servicio y núcleo
de recursos abierto a las necesidades de las personas con discapacidad
y logra su integración laboral y social, mediante la incorporación
a un PUESTO EN EL MERCADO ORDINARIO DE TRABAJO y el desarrollo de relaciones
sociales y afectivas naturales en el entorno social comunitario
-
Organizativamente nosotros nos estructuramos según el modelo
de gestión por competencias, que consiste en atribuir las responsabilidades
profesionales a cada miembro del equipo, en función de sus –aportaciones
o competencias personales– con independencia del programa o servicio
en el que vayan a materializarse, Así todos los miembros participan
de un modo u otro –a distintos niveles de profundidad– en
la toma de decisiones y solución de problemas que se derivan
de la ejecución de todos los programas. PUDIENDO ESCOGER LA PROPIA
PERSONA Y SU FAMILIA, DE ENTRE TODOS ELLOS, AQUEL CON EL QUE SE SIENTE
MÁS IDENTIFICADO Y CONSTITUYE SU PUNTO DE REFERENCIA DENTRO DE
“TREVOL”
Esto nos confiere el dinamismo y flexibilidad necesarios para aportar
los apoyos que se requieran, donde se requieran y sin demoras, facilitando
así los procesos de integración.
El resultado de todo esto es una estructura flexible con capacidad de
prevención y, en su defecto, de actuación inmediata de
acuerdo con las necesidades de la persona con discapacidad en todos
los ámbitos de la vida: vivienda, proyecto de futuro, empleo,
salud, sexualidad, formación, ocio, amistades, pareja…
Los
perfiles profesionales se ajustan a las funciones que realizan y son
complementarios unos de otros, por eso aunque hay coincidencias, también
hay diferencias importantes en cuanto a la especialización y
capacidad de aportaciones al conjunto de la estructura. La estructura
reune los siguientes conocimientos y competencias:
- Amplios conocimientos de los procesos de producción industrial,
métodos de trabajo, rendimientos, desglose de tareas: se requieren
para la detección del puestos, la incorporación y el diseño
del proceso de formación necesario, tanto antes de la incorporación
como después y a lo largo de toda la vida de ese puesto (enriquecimientos,
rotaciones...), para las evaluaciones de rendimiento y los controles
de producción.
- Capacidad de comunicación, captación de clientes, capacidad
para implicar a los medios de comunicación: se requieren para
producir la aparición de puestos de trabajo, la creación
de círculos y redes de apoyos naturales, la eliminación
de barreras psicológicas, cambiando actitudes en el entorno inmediato
de la persona, sobre el cual con los planteamientos tradicionales no
se actúa jamás (tradicionalmente se considera que es un
problema de la persona y de su familia), ya que los procedimientos habituales
están dirigidos a la gran masa no al “vecino de escalera”
que es quien realmente ha de propiciar la integración...
- Amplios conocimientos en los sistemas de desarrollo de Recursos Humanos,
transmisión de valores, actitudes...: para aplicarlos
- Dominio de las estrategias de modificación del comportamiento,
atención y solución de problemas emocionales, intervenciones
familiares, de relaciones humanas...
- Conocimiento y creatividad en el desarrollo de métodos de aprendizaje,
recursos de apoyo, desarrollo de modelos formativos...
- Capacidad organizativa y de estructuración
Formamos un equipo dinámico, cuyo funcionamiento se asemeja más
a estructuras empresariales capaces de actuar con prontitud ante las
circunstancias cambiantes del entorno que a los modelos tradicionales
de organización, más parecidos a compartimentos estanco.
Conceptos a tener en cuenta en este apartado
- INTERMEDIACIÓN: Es el proceso por medio del cual la estructura
absorbe la información procedente del entorno donde se tenga
que integrar la persona y elabora la síntesis que podrá
aprender la persona con discapacidad y escoge, de entre los posibles,
los materiales, metodología, recursos... que facilitarán
ese aprendizaje
- GRUPO DE REFERENCIA: En todo proceso madurativo las personas desarrollan
relaciones distintas con los otros según se sitúen en
un plano de superioridad, inferioridad o igualdad. Por grupo de referencia
entendemos aquellos grupos a partir de los cuales uno se sitúa
a sí mismo, que están al mismo nivel. Estos grupos de
referencia son fundamentales en la construcción de la personalidad
y deben elaborarse poco a poco y libremente, especialmente el de los
iguales. En el caso de las personas con discapacidad esto no ocurre
ya que suelen encontrarse solos y cuando se les reúne se les
clasifica y se les impide desarrollar relaciones normales e identificarse
con los otros que les resulten afines.
- ITINERARIO DE INSERCIÓN: será el recorrido formativo
que hará una persona desde el momento en que se le detecta la
discapacidad, y por lo tanto se sabe que no podrá acceder a curriculo
normalizado, hasta que se integra social y laboralmente.
El itinerario de inserción se realiza con el objeto de que la
persona con discapacidad no salga del entorno normalizado. Para ello
se seleccionarán aquellos contenidos educativos así como
los servicios y recursos de apoyo que sean necesarios y estén
disponibles, que le permitirán participar en el contexto social
de su vecindario, de su comunidad y de su puesto de trabajo. Mientras
que se eliminarán todos aquellos, que según el grado de
discapacidad, no sean funcionales para alcanzar el objetivo de la máxima
integración posible en todos los ámbitos de la vida.
|
